“用本能称霸SAT”是一种什么样的体验？

这个简单的思维模型，究竟为什么能产生这么大的效果呢？

“如何在SAT考试中取得高分”这件事，归结到底，还是关于教育的那个 “终极问题”：我们怎样才能想出一种方法来，让学生更有效率地学习呢？

从古代中国的先哲孔孟的教育著作，到现代西方教育学研究者把学生分为“三种认知类型”“八大多元智能”等，其实都在试图回答上面这个终极问题。

最后归结为三个维度：历史的维度，生物的维度，逻辑的维度。从这三个维度出发，才会对学习的过程和结果有一个比较深的认识。

人类“学习”最早的历史文献记载，是在5000多年以前，苏美尔人教他们的贵族子弟学习“楔形文字”。这些文字一共600多个，但是苏美尔的年轻人们居然要学12年！

我们可以对比一下现代的高中生学习效率。高中课程里规定的词汇量：美国高中毕业生=8000词，中国高中毕业生=5000字，这相当于每年大概学习1000-2000字。是苏美尔人的20-40倍。

不光是学习文字，理科方面的情况也是如此。在古希腊的柏拉图学院里，学生需要花10年的时间来学习几何原理；同样的几何知识到了现代，无论中国和美国的高中生都是1-2年的时间就能学完。

现代人的学习比起古代人的学习为什么这么快？主要是因为知识结构经过一代又一代求知和精炼，越来越适合学习。

那么，知识结构可以更新，而我们的大脑，又该怎么“改造”呢？

人的大脑是神经元连接成的网络。这个网络，当你在进行SAT考试的时候，大脑里活动的模式是这样的：

首先你读到了某道题目的所有文字信息，输入端的若干神经元（比如1和2）被激活，这些激活反应，随后经过一级级思维传递，就是你的阅读思维过程。最后输出端的神经元A（由输入端神经元1对应，并指向题目的A选项）被激活，于是选出正确答案A。

这个过程中，可能出现的错误有两类。第一类是你对输入的某些或者全部文字信息没有激活反应，第二类是信息传递过程中的偏差导致你最后输出端被激活的是错误的神经元C（指向C选项）。两类错误，结果都是应该激活的输出端神经元A没有被激活。

正确的SAT教学和训练过程可以达到什么效果呢？

假设正确答案是A，那么有效的教学和训练，就是帮助同学们学会把尽量多的输入端神经元激活，确保题目信息输入的保真，并且把它的下级传导机制疏通，而把错误的刺激——神经元2这里的刺激和传导弱化，直到切断其传导。这样的话，神经元A的刺激就相对强化，你就会选择正确答案A。

而如果想把学生训练成答题接近100%正确，速度还得快的效果，该怎么办呢？

一般情况下，就是“书山有路勤为径”，刷过去10年的SAT真题，刷到一定量的时候，自然而然就会出现这个过程。

但如果没时间该怎么办呢？那就要遵循大脑处理信息的机制，进行合理的训练和学习。这就要求我们从逻辑的维度来认识学习。

在学习过程中，大脑里接收到信息以后的路有两条，强化和弱化。而我们以现有的知识遇到新知以后，也只做两件事情：

一是求同，即在旧的知识里寻找和新知有关的东西，进而慢慢理解新的知识；

另一是求异，拿着新知识去应用时，一定会遇到和以前不一样的情况，观察和熟悉这些新情况，直到经历丰富，再总结归纳，新知识也就变成了旧知识，融合进了你的知识体系。

▼当你原有的知识很少，其中能与新知识发生相关的范围自然也小，你的求同能力就很弱，这时候的你的学习能力有限。

▼学到一定程度，随着自有知识越来越多，你的求同能力也就提高了，这时候学习的效率会变得越来越快。

▼但是，还有一种情况，就是你遇到的新知识，跟自有知识完全不在一个空间，无法与其求同，你的学习能力又降到近乎为零了。这就好像爱因斯坦刚发明相对论的时候，大家都把他的相对论看成异端。

当新知识跟旧知识完全不在一个空间的时候，就只能求异，没法求同。学会在求异的情况下完成学习，这是一个特殊的学习过程。归化模型的学习，正是通过训练，使学生学会如何在求异中完成学习。这种学习，是一种“鲤鱼跳龙门”的感觉。

求同、求异的这些能力，实际上每个人生来就具备了。我们中国人相信“书中自有黄金屋”，已经考了一千五百多年的试，我们要相信自己的基因都是经过一千五百年的考试筛选的，在我们的大脑中，其实都已经具备了很强的求同求异能力，和考出好成绩的能力。

“大量阅读”肯定是有用的，但你要看想提升的是什么能力。

如果你想提高自己的语言能力，给报刊杂志写出好的文章，那么就还要大量阅读。但是语言能力和思维能力是两码事，归化模型训练的并不是语言能力，而是你的思维能力。

举个例子，爱因斯坦的写作能力也很强，曾经给《大英百科全书》写过物理的词条，他的随笔《The World as I See It》非常棒。但是他写作的时候使用的是文字，思考的时候，使用的根本不是文字，而是图形，是形象。

“大量阅读”肯定是有用的，但你要看想提升的是什么能力。

如果你想提高自己的语言能力，给报刊杂志写出好的文章，那么就还要大量阅读。但是语言能力和思维能力是两码事，归化模型训练的并不是语言能力，而是你的思维能力。

举个例子，爱因斯坦的写作能力也很强，曾经给《大英百科全书》写过物理的词条，他的随笔《The World as I See It》非常棒。但是他写作的时候使用的是文字，思考的时候，使用的根本不是文字，而是图形，是形象。

“大量阅读”肯定是有用的，但你要看想提升的是什么能力。

如果你想提高自己的语言能力，给报刊杂志写出好的文章，那么就还要大量阅读。但是语言能力和思维能力是两码事，归化模型训练的并不是语言能力，而是你的思维能力。

举个例子，爱因斯坦的写作能力也很强，曾经给《大英百科全书》写过物理的词条，他的随笔《The World as I See It》非常棒。但是他写作的时候使用的是文字，思考的时候，使用的根本不是文字，而是图形，是形象。

“大量阅读”肯定是有用的，但你要看想提升的是什么能力。

如果你想提高自己的语言能力，给报刊杂志写出好的文章，那么就还要大量阅读。但是语言能力和思维能力是两码事，归化模型训练的并不是语言能力，而是你的思维能力。

我们每个人思考的时候用的其实都是形象，形象思维的速度是最快的，只有在想跟别人沟通的时候，为了让对方理解，才把形象转换成语言。归化模型其实就是让你用形象的方式去思考。

SAT考察的是你的思维能力，看你能否在有限时间内完成足够的思考量，这种时候，大量阅读就是一个非常无效的工作。美国本土孩子的SAT成绩也证实了这一点。他们的高中生大概每周读1-2本厚书，但有这个阅读量的学生直接去考SAT的话，一般也只能考600-650分。靠大量阅读考到7、800分的学生是极少数。

归化模型并不是一般培训机构里教的答题技巧，而是快速阅读法。如果从技巧角度理解这个模型，它更像是出题技巧，而不是答题技巧。是从出题人的思维逻辑出发去理解SAT的文章和题目，分析他们会怎样适配文章、设定题点和编制模糊选项。

所以逻辑思维的建立很重要~