【小托福】成绩单+高分总结，全程干货！

小托福考试是由美国教育考试服务中心（ETS）设计的，主要测评17岁以下中学生在英语教学环境下学习的英语能力。小托福包括听力理解、语言形式与含义、阅读理解三部分，它不仅客观而全面地评价应试者的英语水平，并且直接和几大国际语言评价标准挂钩，方便家长、老师、学校从各方面分析孩子的语言发展现状、制定相对应的学习计划。

小托福考试因为其权威性和科学性现已在世界范围内获得认可，可以作为越来越多的美国中学留学申请成绩，其中不乏像希尔中学、劳伦斯中学顶尖学校。目前，该考试的难度稳定，题型暂无明显变化，2017年的一大动态是，ETS在小托福中国考区新投入了5套题，但总体上不会产生大的波动。

与高分考生交流，有学生说刚进入新东方学习时，口语听力水平较好，由于没进行过系统高效的学习，阅读理解和语法差距较大。而进入培训后，通过科学系统的学习，使他后来高效系统学习英语奠定了良好的基础。

英文能力尚可，而对国外的风土人情、语言习惯、人文历史了解较少。进行语言标准化考试培训能够大大拓展学生的视野和阅读能力。而同时学生年龄尚小，阅历尚浅，很多知识点听不懂。在标准化考试培训中能补充到学生单词、语法等语言知识，甚至补充到很多的课外知识：初中物理化学等学术文章。

努力学习英语并不是一蹴而就的事，而是需要很大毅力的。首先需要克服的就是单词关。在老师的引导和督促下，以及学生自身的努力下，养成了每天按时背单词的好习惯，使学习变成常态，这也奠定了很好的基础。

首先，小托福考生中有相当多是年龄较小的考生，其中不乏七八年级甚至小学的考生。那么词汇会成为他们首当其冲的难关。粗略估计一下，一个普通八年级的学生（这里指的是并没有大量阅读课外英文书籍的学生），词汇量大概是1000出头，不会超过1500。那么在备考小托福考试时，词汇的扩充就是最亟待解决的问题。

先完成中考词汇（大概1600词），进而转战高考词汇（大概3500词）。我们必须强调：我们记单词时不应该只记忆单词自身，还应该了解和记忆词汇有关的短语。在学生记忆中考词汇的同时要求学生记忆300个短语，在记忆高考词汇的同时要求学生掌握500个短语。在完成国内中学的词汇量之后，还要注意这部分词汇仅仅是一个纸上的数据。因为其中还包括了：“I”、“am”、“you”、“is”这些基础词汇，它并不能真正从实质上促进我们的阅读、听力及语法的分数增长。

在我们的课堂教学中，经常会让学生在阅读或者听完一篇文章之后，直接趁热打铁复习其中的词汇。这也是一个促进词汇记忆的过程。因为我们知道语言使用才会让记忆更加深刻。并且，你记忆的不光是一个孤立的词，而是语言使用中活的词汇。

语言形式与含义，其实对学生来说并没有那么友善。因为跨越在学生面前的有两道鸿沟，首先是语法，其次是阅读能力。低龄考生在语法体系并不完整，还没建立起来的时候，接触到语法题肯定是有较大的压力。我给出的建议是：首先我们要完善孩子们的语法体系，紧靠国外考试的指导思想：即语法的实用性和非理论性。我们可以这么理解，中考英语的语法框架比较完整，但是它出题的时候会有为出题而出题的现象，出题的形式会比较刁钻。那么小托福的出题是需要学生对语法现象有本质的全面的体会的，而不会刻意去为难学生。所以习惯国外考试中语法的出题风格是非常重要的。我们不断训练学生在语法上的题感之后，学生会有司空见惯的用法灵活的感觉。

关于语法的第二点是学生记忆语法知识不应该是之前国内考试训练的那种光从语言、某个单个的语法知识点、或是说某个语法的公式上来记忆。而应该把它放到文章中，放到听力的一个材料中，这样才能真正把语法学活。举个例子：词汇里面一个单个的词，加上不同的小品词之后会变成短语。像“come”这样一个简单的词，加上小品词后变成“come across”、“come by”、“come to”、“come in”，孩子可能就不知道意思了。那么这个时候，我们的语言形式和对他的要求就提高了，那就是把它学活。

第一点还是老生常谈的多听多练，第二点就是针对现在低龄考生最为头疼的第三个模块的学术听力部分（因为词汇变难了，还有知识盲区），我的建议就是学生准备一本自己的“语言知识库”：是一本可以在其中记录建立自己的学术阅读或者听力的词典。因为这是自己的东西，能通过不断的复习和运用它在语言中不断的内化，这样的记忆才是最适合自己的。

阅读应该作为一个“平时”的东西，成为学习的常态。因为很多低龄的考生经常说：“老师，希望您讲一讲做题的方法和技巧。”技巧和方法的确能帮助你提高一定的分数，但它是有一定的限制的（即能发挥作用的空间不是特别大）。最基础的还是我们提高阅读的习惯、态度和能力。大家备考TOEFL Junior其实是留学的第一步，考完试后放长远看，阅读能力才是最重要的。念书、包括写文章的时候、还有文献阅读，这些都是一种基本能力。所以一定要把阅读放在平时，养成阅读的好习惯。