美国对于学生”优秀“的考察，可能跟你想像的不一样

这些年，每年留学家长圈里都流传各种“阴谋论”：XX的孩子成绩全A，获过国家级的奖，居然没有被录取；一个成绩中上，没获过奖的孩子，居然被顶尖学校录了。美国招生肯定有猫腻，不公平！但实际上，美国对于学生“优秀”的考察，可能跟您想象的不一样。

前段时间，美国华人家长圈热门讨论去年申请的一个孩子。先看看她有多优秀：

GPA 4.0、全美AP学者奖、北美高中quizbowl比赛州冠军队主力、钢琴11年、作曲5年、获得国家级钢琴比赛B组最高奖、10岁时出版两本小说、当地电台主持人、上过当地报纸、累计300小时公益活动、跆拳道黑带…

但结果是，她报考美国排名前25的大学统统失败了！

为什么兴趣广泛、成绩优异的孩子会被拒绝?连这样的孩子都会被拒绝，我的孩子成绩没她好，兴趣没她广……这还有戏吗?

中国学生的优秀太“标准化”

美国不少大学的招生观在评价中国留学生的申请时，最长提到的一点就是：中国学生优秀太标准化，缺乏个性。

家长们关起门来，通常觉得自己的孩子很优秀，或者至少有一门特长。但现实是，当你把你的孩子放到全球同龄人的精英库里，你会发现，她也许真的没有你想的那么出众。

我们做教育咨询，会发现“优秀”的孩子有一些共性：托福成绩100+分，SAT成绩1500以上；担任班长、大队长等等；专注一两个运动项目，通常是篮球、排球、跳舞或冰球；会弹钢琴；得过一两个科技或者其他的奖。

当你问他为什么要来美国念书?得到的答案通常是：因为美国很多元化，我希望挑战自己；或者我不太喜欢标准化的考试生活。

这样的孩子单独拿出来一个，你会觉得挺棒的!但是把他们放在一起，你会发现孩子们缺乏个性，都“优秀”得太标准化了。

而美国的学校恰恰喜欢的是个性化的孩子。打个比方，前些年冰球在中国不常见，一个打冰球的中国孩子，可以让美国的招生官眼前一亮；但随着冰球越来越热，成了中国精英家庭的标配，打冰球已经不再是亮眼的特色。

那怎样才能突出个性?应该给孩子选择什么运动?我们的答案是，冰球没有错，但千万不要让孩子成为一个“优秀的标配”。

孩子的个性体现在他的兴趣和思想当中，而不是技巧方面。

希望家长能够“返璞归真”，让孩子在他真正感兴趣的领域里深入发展。当孩子做自己有兴趣的事情，她会表现出不一样的热情。

在美国面试的时候，当孩子一走进房间，谈论她有兴趣的事情，她的能量场会自然变得很高。美国的学校很喜欢那种有热情、能说、有想法的孩子。

挚拓去年有一个中学生，托福只考了70多分，要申请美国的私立寄宿中学。她的兴趣是音乐和艺术创作，她还有各种各样的课外活动。当一个东西戳中了她的兴趣点，她愿意也有能力深入的去研究、思考。她在该学习的时候也会学习，但成绩没有我们传统观念认为的那样出众。

但是从她申请提供的歌唱视频和作品集里，你轻易就能发现她是个非常有才华和个性的学生，表现力远超同龄人。面试时聊到好的兴趣点，好会手舞足蹈，表情非常丰富，很有说服力和感染力，给学校留下深刻的印象。这个孩子后来录取到了其他人要托福90多分才能录到的顶尖私立寄宿中学，是那个学校当届录取的托福成绩最低的孩子。

为什么会这样?

事实上，美国的学校看重的，不是孩子现在看起来是不是一个优秀的“标配”，而是她未来有没有可能成为在某个领域引领别人、超越时代的人。

当你看向未来社会的发展，允许孩子创造和探索，把孩子培养成将来可以成功并引领世界的人，那招生官看到自然也会被他/她感染。

中国父母往往有这6个误区

1、过于喜欢展示孩子

父母喜欢比较和展示孩子。有的父母会做好PPT、展示册，拿去给招生官看。

然而，招生官希望和家长有一个自然的沟通交流，你可以顺畅的谈论自己和孩子；如果你特别希望做一个PPT展示孩子，那招生官更希望看到孩子自己来介绍自己，而不是由爸爸妈妈代劳。

2、过于结果导向、操心过度

家长们希望问学校一些功利性的问题，比如：你们学校今年哈佛录取了多少?为什么斯坦福一个都没有?

以升学率为导向，这是美国教育者不愿意看到的。家长如果关心学校的学术情况，可以从其他的角度来提问。

不要过分的操心孩子，询问学校有没有中餐?饿了可不可以用中餐点外卖?你要相信，其他的孩子可以在这里正常的学习生活，您的孩子也可以(除非她因为先天原因，需要特殊照顾)。

孩子的适应性和独立性，是美国学校非常看重的。

3、设计太功利的成长路线

做教育这么多年，看到一批批成功的孩子，我会越发感到，家长做事情真的不要太功利。

不要总想着哪个运动对升学有帮助?学什么特长可以加分?这对孩子的独立思考并没有帮助。

美国的学校会看向一个人的未来，他们更喜欢心灵健康、有创意、善于沟通、对所爱的东西有热情的人，也就是未来更有可能持久性成功的人。

孩子的性格和价值观是美国学校特别看重的东西。

所以家长们不要总想着为孩子争取最稀缺昂贵的资源，你给他所谓“最好”的东西，对他来说并不一定最好。如果过分扭曲孩子的天性，即使他在最顶尖的班里，也可能发挥不出自己的长处。

4、注重说教，而不是身教

很多不成功的孩子，往往是家长说得太多，做得太少。

比如家长希望孩子认真阅读，但如果你自己坐在那里看电视，你讲一百遍读书的好处，孩子无法感同身受。

一些很棒的家长会说：“宝贝，我们一起去买书吧！我买我喜欢看的书，你买你喜欢看的书，以后这个时间，就是我们家的阅读时间。” “这个地方是你跟妈妈一起读书的地方，以后我们在这里一起交流。”

要想孩子做到，家长的榜样力量胜过喋喋不休的唠叨。

5、代替孩子表达

很多中国家长习惯性地替孩子回答问题。他们总觉得孩子不会说、不爱说、或者说的不好；一旦别人提问之后，孩子沉默，出现冷场，他们就会一步上前，替孩子回答。

如果您的口才是非常好的，忍不住把问题答了，那长此以往，孩子就会想，反正父母这么棒，那我也不用尝试了。这样的孩子在面试中往往无法充分的展示自己。

孩子从不爱说话，到开口说话，到滔滔不绝，是需要家长的耐心和鼓励的。

有些事情，您不能永远替他做。

6、把孩子当员工来管理

很多家长在事业上非常成功，习惯了下达命令、提出要求。

但陪伴孩子不是这样，更多时候不是下达命令，而是理解孩子、换位思考、双方商量着来。

父母的尊重和理解，对孩子的独立思考、规划管理能力的培养，都是很好的。

更重要的是它有助于一个更长远的亲子关系的建立。当孩子到达大洋彼岸，她如何才愿意跟家长沟通?如何能够在不确定的时候，询问家长的意见?这些都需要建立在孩子对您的信任和理解的基础上。

美国学校的录取是有主观性?

总之，美国学校的录取是有主观性的。

也正因此，成绩好的孩子、课外活动获奖的孩子，未必是一个能打动别人的孩子。在成人的社会里，一个“标配”的五好先生，未必是一个动人的、引领未来的人。而美国的学校，正是以成人社会的标准，选择一个未来有可能成功的孩子。

当你看到了这一点，您的孩子今天钢琴课考了C而不是A，您也许不会那么肝火上涌。因为，当她30岁的时候，这些真的没有那么重要，甚至不如阴雨天该如何调节心情；堵在路上该如何跟客户解释更加重要。而这一切，却是在孩子小的时候，家长最需要引导她获得的人生能力，也是美国学校真正考察的能力。

想想20年后的同学聚会吧，那些仍然发光的人，是否一定是当年成绩最好的孩子?

如果答案是否定的，请提醒自己，不要把孩子培养成一个看起来“优秀”的普通孩子。

以上内容，感谢各位阅读，希望将来的你能成为一个真正自己觉得优秀的人。